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[2020-21暑期體驗學習可持續發展目標通識科] UGED2297 學以致禪:從靜觀到正念

社會動盪與人際關係的挑戰,很容易將我們擲入壓力、怨憤、恐懼甚至絕望的循環當中。若暴風雨無可避免,我們是否可在當中找到一片寧靜,以重新思考生活的真正目的、重燃自身和他人成就幸福的希望?聯合國於2015年提出的十七個可持續發展目標中,包括了「良好健康與福祉」(目標三),正傳達關注良好心理健康的重要性。UGED2297 「學以致禪:從靜觀到正念」 旨在介紹「正念靜觀」的修習,讓同學通過親身體驗,細味「重新啟動」的可能;課程以參與和反思為主,理論知識為輔。 [More...]

[2020-21暑期體驗學習可持續發展目標通識科] UGEB2296 農業科技:體驗與再思

修讀「UGEB2296 農業科技:體驗與再思」的同學會在理論課中學習現代農業的基礎知識、科學和科技的應用;討論箇中的道德議題;認識永續農業的基本原理、理念和實踐;反思相關的可持續發展目標。除此之外,同學將到訪台灣花蓮進行為期六天的體驗課,在農場親身體驗現代農業和永續農業的實踐。本科希望同學透過體驗學習,能對比現代農業和永續農業的主要原則和實踐,分析現代農業在當前社會衍生的道德議題,並思考人類該如何更合乎道德地與大自然共存。 [More...]

「吾不與祭,如不祭」——疫下盂蘭,如何慎終追遠?

盂蘭習俗從過去走到現代化的今天,規模日漸萎縮,今年更碰上疫症;有人選擇停辦,有人選擇線上直播,有人認為年輕化非萬能藥,繼續擁抱老傳統,拒絕實體變虛擬。《大通報》學生記者張沚鈴透過訪問瞭解盂蘭勝會的歷史和意義,以及主辦機構及周邊行業面對的困難和掙扎。 (本篇為張沚鈴同學於《端傳媒》的實習作品,獲《端傳媒》授權轉載。) [More...]

群體免疫的迷思

新冠肺炎疫情突如其來,讓香港人不得已上了一課又一課「防疫速成班」:「冠狀病毒」、「潛伏期」、「核酸測試」等詞彙,一時人人都掛在嘴邊。疫情發展到這個階段,大眾開始關注何時出現有效疫苗、誰應該先打疫苗等問題,其中一個比較常被誤解的字眼是「群體免疫」(Herd Immunity)。有關疫苗和群體免疫的效果和成功條件眾說紛紜,這些坊間迷思有多可靠?大學通識教育部項目經理(科學教育)[生命科學x通識教育:科學傳播的提昇]馬學綸博士撰文談論群體免疫的迷思。 [More...]

可持續發展的歷史—由MDGs到SDGs

今年六月,中大的大學通識教育部以「可持續大挑戰:伴疫時代對話錄」為題,舉辦了一連五場網上講座。論壇以聯合國的可持續發展目標為框架,探索健康不平等的社會因素、城市規劃與社群福祉、氣候變化與食物安全、人工智能的發展和挑戰,以及建立可持續未來的途徑等課題。論壇希望鼓勵同學及與會者反思身為全球公民的責任,以及日常生活對可持續發展的影響。 本文簡介可持續發展目標的歷史背景和特點、實現目標遇到的難關,以及中大通識在校園推廣可持續發展目標的工作,務求令讀者對這些議題有一基本認識。亦歡迎讀者一覽五場講座的文字紀錄或觀看網上錄影重溫講座內容。 [More...]